La peculiaridad de los niños y jóvenes de altas capacidades
es innegable. Sus necesidades requieren una intervención educativa específica
en la escuela. En este punto las escuelas se suelen poner nerviosas porque ya
tienen un circo de más de veinte pistas en cada clase y se les presenta la
obligación, por ley (no siempre atendida), de hacer una intervención educativa
adecuada a los niños y jóvenes de altas capacidades.
Hoy propondremos intervenciones que no requieren coste
económico. Hablamos de aprovechar actividades de o para el aula, información de
las actividades de la escuela, actividades que ya hacemos en la escuela o la
preparación de decoraciones, actividades teatrales o festivas... Haremos un
primer listado con cinco actividades en los dos primeros grupos. Hablaremos de
las demás más adelante, en otra entrada.
Cuando proponemos actividades específicas debemos tener en
cuenta:
- El tiempo para proponer, acompañar, hacer y revisar la
actividad. La primera vez puede ser muy pautado y después se puede relajar pero
nunca evitar.
- Explicar concretamente qué proponemos que hagan y marcar
fechas de evaluación continua del proyecto. A pesar de tener conocimientos
puede no tener el criterio para adecuarlos a su público objetivo o a la
situación específica. Podemos dejar la pelota en su tejado pero tendrá que
concretar y justificar el qué, el cómo y el porqué.
- Debemos conocer su nivel de pericia en la ejecución de la
actividad (saber hacer una gráfica, un mural, saber hacer un kahoot, una
presentación, ...), podemos dar la explicación para que sean capaces de
hacerlo.
- Informar que, en los casos que sea posible, la autoría de
la actividad quedará entre el profesor y el alumno. Hablamos de incrementar el
trabajo y la satisfacción personal pero no en su versión social. No se trata de
poner en evidencia a ningún alumno (no hace falta que pase por las clases
explicando lo qué ha aprendido, cómo lo ha hecho o cómo lo tienen que hacer los
demás...)
- Antes de mostrar el trabajo final en público hay que hacer
una última prueba.
- Tener en cuenta qué otras actividades va a dejar de hacer.
No se trata de que tenga más trabajo sino un trabajo más elaborado o con un
nivel diferente (sin hacer cosas de otros cursos, al inicio). En algunos casos
podemos proponer que haga los ejercicios en el libro, no en la libreta, o con
una respuesta breve escrita que puede desarrollar en oral, o no copiar
enunciados...
Actividades de aula
1.- Hacer un kahoot sobre un libro de lectura.
2.- Hacer una presentación-resumen de un tema de estudio.
3.- Buscar poemas sobre un tema, época o autor, concreto
para aprender o para ampliar.
4.- Hacer una canción con los nombres de los huesos que
estudiamos.
5.- Crear problemas de matemáticas con el que estamos
trabajando en clase.
Información de las actividades de la escuela
1.- Hacer escritos sobre las actividades especiales de la
escuela para la web de la escuela.
2.- Hacer fotografías o dibujos de las actividades
especiales de la escuela para la web.
3.- Hacer las invitaciones para los padres en ocasión de
actividades de la escuela (base on line).
4.- Hacer las cartas de agradecimiento para las personas que
nos han atendido en las salidas escolares.
5.- Hacer el diseño o la composición de las felicitaciones
de Navidad o de un recuerdo de final de curso con dibujos realizados por todos
los compañeros.
Primero tenemos que pensar si es posible. Después, me
gustaría que estas actividades no fuesen únicamente para ellos (los
identificados) sino que podríamos crear un grupo (el grupo de arriba de la clase) para que puedan
trabajar de manera individuar y poner en común. Después es importante agendar la
actividad, dar un tiempo y un espacio (tal vez en casa) que la haga posible.
Ya tenemos un primer pack de actividades para hacer con los
niños y jóvenes de altas capacidades. Debemos prepararlo todo, tenerlo todo a
punto, para podérselo plantear a ellos y acabar de perfilarlas con ellos. Ellos
tienen la última palabra pero a nosotros nos compete proponer aquellas cosas
que sabemos que les harán bien. Somos los adultos y los profesionales.
Hablar con ellos es un momento importante. Plantearles la
propuesta de lo que hemos pensado y nuestras razones y qué vamos a restar de sus
trabajos habituales. Necesitaran un tiempo para pensarlo (les podemos dar la opción de mejorarlo,
si lo creéis oportuno). Ellos deben reflexionar y en una segunda sesión: dar su opinión, expresar sus
inquietudes, aportar sugerencias que pueden ayudar a complementar estas
actividades.
Empezad en pequeño. Un primer paso. Una pequeña actividad. Más
adelante habrá que explicarlo a la clase (si hace falta y es visible); añadir
al resto de compañeros del grupo de cabeza; y explicar que si alguien se
quisiera añadir más adelante, lo podéis estudiar.
¡Ánimo y adelante!
