Vacaciones de Navidad (Padres y docentes)

Llegan las vacaciones de Navidad! Un tiempo deseado y complicado a la vez. Llegamos con muchas ganas de descansar de obligaciones que en estos últimos días han comportado mucho tiempo de trabajos manuales y ensayos de conciertos, cantadas de villancicos, pesebres vivientes ... o los últimos exámenes para que nos vayamos limpios de vacaciones ... Y al mismo tiempo llegan unos días en los que quizás niños inquietos a los que les cuesta entretenerse con una actividad pregunten constantemente "y ahora qué haremos?" Ellos necesitan unos adultos mágicos que les motiven con un sinfín de actividades, una tras otra, para saciar la voracidad, la curiosidad y la actividad de estos niños.

Por fin llegan unos cuantos días sin horario pre-fijado! Es fantástico! Seguro que tenemos mil cosas en la cabeza que quisiéramos hacer estos días. Pero si no hacemos una lista... el tiempo se nos escapará como el agua o la arena entre las manos. Hay planes de muchos tipos: los hay que sólo dependen de nosotros, de otros que dependen de nuestro entorno más inmediato y otros que dependen de otros (sistema educativo, fiestas tradicionales ...).

La primera cosa a hacer este primer fin de semana de vacaciones es que cada miembro de la familia prepare su lista de cosas que le gustaría hacer. Es importante concretar preparando una lista porque sino pasarán los días y no habremos hecho lo que queríamos hacer con la consecuente sensación de vacío. En la lista podemos poner también el tiempo que nos gustaría dedicar, aunque sea aproximado. Luego lo pondremos en común e intentaremos encajarlo en un calendario que ya viene con fiestas señaladas como la Nochebuena, Navidad, San Esteban (en Cataluña), Fin de Año, Primero de Año y Reyes. Cada semana haremos la revisión para ver qué hemos conseguido y cómo continuamos el calendario, si es necesario hacer modificaciones.

La lista puede incluir actividades formativas (aprender a hacer algo o mejorar lo que sabemos), actividades lúdicas (tiempo para jugar solos o en grupo), de autoaprendizaje, o experienciales como estar en la naturaleza (montaña, campo, playa ...) o ir al teatro o al cine o ver espectáculos propios de la época (los "Pastorets" o los belenes vivientes ...), inventar - crear - fabricar ... y otras actividades más tranquilas como leer, dibujar, hacer manualidades ... No olvidéis poner un tiempo para curiosear o para dormir las horas...

Han sido unas cuantas sugerencias e informaciones sobre las altas capacidades a lo largo de este primer trimestre de curso que esperamos que os hayan ayudado. Con el inicio de vacaciones aprovechamos para desearos una Feliz Navidad!

Notas fin de trimestre (Docentes)

Se acaba el trimestre y llegan las sesiones de evaluación. Los profesores deben poner nota del trabajo de este primer período del curso. Ahora ya no son aquellas notas numéricas pero son valoraciones finales de diferentes aspectos competenciales de las áreas trabajadas en la escuela.

Los logros tienen una graduación y con ellos vamos haciendo la clasificación de los alumnos. Pero difícilmente con esta observación es suficiente y por ello se acompaña de las observaciones de los maestros o de los tutores para ajustar aquellos aspectos que no quedan incluidos o que se quieren hacer constar de una manera especial.

Cuando en la escuela estamos trabajando con niños de altas capacidades y se está trabajando de una manera específica con un niño de altas capacidades; tanto si es con una atención personalizada de tutoría, o a través de un PI metodológico; la intervención debería aparecer en las notas. Con un par de frases de tutoría es suficiente para dejar constancia del trabajo que se está haciendo. De esta manera, tanto la familia como el centro tienen constancia escrita de lo que se está haciendo. La valoración puede que esté en proceso, pero debe quedar constancia. A veces los programas informáticos no lo permiten y acaban siendo frases puestas a mano. De una manera u otra, es conveniente que el trabajo que se está haciendo en la escuela o en el instituto quede reflejada en las notas de final de trimestre o de evaluación.

Algunos niños y jóvenes de altas capacidades necesitan explicaciones. ¿Qué debo hacer para poder salir de la actitud satisfactoria? Por qué mi valoración es de consecución notable si todos los resultados de pruebas son excelentes? Necesitan respuestas. Es importante que los profesores no se lo tomen como un desafío a su autoridad ... No están haciendo una reclamación, necesitan saber. A partir de nuestra respuesta decidirán si están satisfechos o han reclamar formalmente. Es lo que hacen los alumnos de Bachillerato, ellos comienzan mucho antes gracias a su espíritu crítico. Muy a menudo nuestra respuesta justificada es suficiente. Pero deben hacerlo bien: sin exigencias, con un buen tono, y en el momento adecuado. Si no es así hay que indicarles cómo hacerlo.