Dabrowski: Hipersensibilidad (Padres y Docentes)

El trabajo de Kazimierz Dabrowski, (1902-1980), nos da un excelente marco con el cual entender estas características. Dabrowski fue un psiquiatra y psicólogo polaco que desarrolló la Teoría de la Desintegración Positiva como respuesta a las teorías psicológicas predominantes de su tiempo.

Es importante enfatizar que no todos los superdotados tienen todas las hipersensibilidades ni en el  mismo grado. Sin embargo, se encuentra mucha más gente con hipersensibilidad en la población superdotada que en la media de la población.

Las hipersensibilidades a veces se traducen como sobrexcitabilidad, son intensidades innatas que indican una alta capacidad de respuesta a los estímulos. Se encuentran en un grado superlativo en las personas altamente creativas y en los superdotados, y se expresan en una mayor sensibilidad, conciencia e intensidad, y representan una notable diferencia en el marco de la vida y la calidad de las experiencias de estas personas. Esto hace que no puedan evitar estos estímulos aunque los adultos de su entorno se lo pidan.

Dabrowski identificó cinco áreas de intensidad: Psicomotora, Sensorial, Intelectual, Imaginativa, y Emocional. Una persona puede poseer una o más de estas. “Aquel que manifiesta varias formas de hipersensibilidad, percibe la realidad de una manera diferente, más fuerte y desde más puntos de vista”. Experimentar el mundo de este modo aporta grandes alegrías y también, a menudo, grandes frustraciones.

Cuando oímos hablar de hipersensibilidad, sin querer, pensamos en la parte emocional pero hay otras partes igualmente importantes. Más adelante aparecerán en otros posts las diferentes hipersensibilidades.

¿Repasamos de nuevo? (Padres y docentes)

-Qué habéis hecho hoy en el cole? - “!Uf! Otra vez, repasamos!”. 

Es una respuesta terrible que se repite cada vez que volvemos de vacaciones, sobre todo en Primaria. Si no tienen bastante con la lentitud en la exposición de los aprendizajes que se suponen nuevos en todos los niños, pero en ellos no lo son; tienen que sufrir la repetición que supone el repaso post vacaciones. Algunos alumnos preguntan si podrían llegar a la escuela unos cuántos días después, una vez hayamos dejado de “perder el tiempo” con la redacción del qué hemos hecho durante las vacaciones o que nos han llevado los Reyes, la repetición del trazo de las letras; la repetición de las sumas, restos, multiplicaciones o divisiones que ya sabemos hacer...

En el fondo, muchos alumnos de altas capacidades que están interesados al aprender absorben los conocimientos del mundo, cualquier canal es bueno. Una lectura, una conversación, los medios de comunicación… Tienen una gran memoria y una manera de relacionar los contenidos muy particular, distinta de los demás. Un contenido conecta con otros, a menudo hacen conexiones lógicas pero inusuales. El aprendizaje en estos niños es ilusionante, rápido... cuando lo vemos como docentes o como padres sabemos que les tenemos que dar el alimento que necesitan.

Afortunadamente, en muchos centros están repasando de manera diferente porque repasar no es repetir. Podemos llegar al mismo sitio por caminos distintos. Podemos presentar los conocimientos o los procedimientos de muchas maneras diferentes. La novedad los ayuda a continuar aprendiendo, a los niños de altas capacidades y también a muchos otros.

El sentido común nos dice que “planta que no riegas, planta que muere”. Con estos niños y jóvenes pasa lo mismo. Tenemos que regar sus ganas de aprender, su curiosidad, porque si no se secan. Tienen que tener buena luz, buen aire, y la humedad adecuada. Aquí necesitamos la creatividad, en la manera de presentarlo. Ahora es el momento de preparar el próximo repaso post vacaciones... ¿lo haremos como siempre?

La actitud multiplica. Deseos de año nuevo. (Padres y Docentes)

Los hay, que en este momento ya han abandonado aquellos buenos propósitos que se hicieron en año nuevo. Unos vuelven a fumar o ya han abandonado el gimnasio... propósitos que eran deseos y que no iban acompañados de la fuerza de voluntad y constancia que se requería para que pasaran de ser deseos a convertirse en realidades.

Os presento un propósito nuevo para reflexionar, y si lo queréis para actuar. “Los conocimientos y las habilidades suman pero la actitud multiplica”. La primera vez que escuché esta fórmula pensé que tenían toda la razón. Fue en boca de Victor Küppers. Con los niños, jóvenes y adultos de altas capacidades; con toda su intensidad, también se cumple. Pueden tener muchos conocimientos y habilidades, y esto les confiere una situación de privilegio, pero por otro lado, será su actitud la que les dé un plus de conexión con ellos mismos y con los demás. Sí, la actitud multiplica. Es lo que nos hace personas. Es lo que diferencia a aquellas personas con las que merece la pena convivir de aquellas con las que no apetece, pero que las aguantamos por imperativo legal.

¿Cómo queremos ser? Nos estamos construyendo día a día, y no hay fórmulas mágicas de cambio, pero sí que podemos encontrar herramientas para todos podamos ser la mejor versión de nosotros mismos. En el caso de las personas de altas capacidades, su cerebro lo entiende todo pero su rigidez, impulsividad o su edad, les dificultan el cambio. Proponemos ir trabajando desde lo posible, y poco a poco, ir rompiendo estas creencias limitantes que no nos dejan crecer.

Hoy es nuestro primer día del blog. Os deseamos buen año. Este buen año lo

haremos nosotros, cada día. Hagamos entre todos un buen año, todo el año. Depende de nosotros.